[[Delphius]]

Empezado por Lechu

Buenas tardes a todos.

Primero que nada, quiero agradecerles por tomarse el tiempo de leer mi duda/problemática y por brindarme sus respuestas.
Por otro lado, comentarles que me siento un poco "devastado", porque me parece increíble que, estando a punto de recibirme (solo me faltan rendir 6 finales, de los cuáles muchos son materias de Matemática, que poco tienen que ver con programación), no haya escuchado nada sobre esto que me plantean ustedes.
Evidentemente, hay algo mal en el plan de estudios para mi carrera (que, debo acotar, es un terciario y no una carrera universitaria).
Les agradezco, nuevamente, por las respuestas, por las sugerencias, los ejemplos y las explicaciones dadas. Ahora, será cuestión de que me ponga por mi cuenta a investigar el tema más en profundidad. Y, ante cualquier duda, les consultaré nuevamente.

Saludos.

Vuelvo al tema después de un buen tiempo porque estuve medio ocupado.

¿Que la matemática no tiene nada que ver con programación?
¡Madre Santísima!

El problema puede que no sea necesariamente, y totalmente, del plan de estudio sino de una pésima percepción de ti y miles de estudiantes.
El problema es de ambos lados (hay planes de estudio que si están mal planteados), pero mucho me temo que estos tipos de pensamiento y frases como la que tu y tantos estudiantes se avientan es más un producto debido a un completo desinterés y falta de ejercicio craneano en desarrollar la habilidad de conectar los contenidos entre las materias. Y eso es producto de arrastre de la secundaria, que es la etapa clave en la que se debe focalizar en desarrollar las habilidades conectoras inter curriculares. Y eso es responsabilidad de cada alumno.

No es tarea del profesor en decir "chicos, recuerden que lo que ven acá les va a servir o lo pueden aplicar allá o en X cosa". Eso ya es DEBER del estudiante.

Creo que muchos por acá coincidirán que en términos generales se está evidenciando una gran pérdida socio-cultural-educativa. En lo puntual en Argentina tengo evidencia de 1ra mano ya que mi madre viene ejerciendo la docencia desde hace 30 años y he notado como los planes educativos que se han venido reformando han estado recortando contenidos y alterado la currícula y los métodos de enseñanza de mal en peor. No es culpa de docentes, sino de una cuestión POLÍTICA. Que esto luego se vuelve SOCIAL, y en tercer lugar CULTURAL en la medida en que se van sucediendo los años y no se corrigen ya que esto se transmite en las siguientes generaciones.
Pongo ejemplos: El plan educativo propuesto para 1984 (año en que nací) contenía Teoría de Conjuntos, que se empezaba a dar de manera introductoria en 4to grado de primaria y luego con esto se sentaban las bases para que los contenidos de Álgebra que se daban en la secundaria. Cuatro años más tarde, en 1988, la teoría de Conjuntos desaparece de la enseñanza. Mi hermano, nacido en ese año no vió nada de Conjuntos. Le ha costado, y al día de hoy tal palabra le parece extraña.
Yo tuve materias tan variadas que iban desde Caligrafía hasta Psicología, pasando por Educación para la Salud, Lógica, Matemática, Lengua, Literatura, Geografía, Física, Química, Contabilidad, etc.
El plan educativo para mi hermano contemplaba modalidades, y condicionaba a que un chico de 13 años eligiera que área ir. Este plan fue copiado de uno que se probó en España y que duró en dicha tierra sólo un año debido a sus pésimos resultados. En cierto modo al poner a un chico a elegir que área ir, se lo está predisponiendo a que se enfrente de manera prematura a la decisión, que ya de por si es tán difícil y traumática para alguien de 18 inclusive, que es la de determinar su posible vocación. El plan 88 recortó muchas de las materias del 84, Caligrafía, Psicología, Lógica, Educación para la Salud son algunas. Si bien dicho plan contemplaba las materias "troncales" de Matemática, Lengua y Literatura, Física, Química y Biología (no recuerdo ahora si Geografía era troncal) comunes a todas. Dependiendo de la modalidad tenían mayor o menor carga horaria y se daban contenidos variados de una otra.
Mi hermano que a pesar de haberse ido por Naturales no recibió la teoría y práctica introductoria de Análisis Matemático (o Cálculo Matemático) y se ha perdido de entender lo que es derivadas.
Para los del plan 1997 les afectó otra reforma a los planes de estudio en la secundaria (en la primaria también le tocaron las bolas), ahora los chicos cursaban en lo que era 1er y 2do año de la vieja secundaria las materias comunes y una especie de formación básica. Los últimos 3 años ya eran la modalidad. Fue un intento de corregir, pero no... se seguía recortando contenidos. Le pregunto a mi hermana que este año termina la secundaria, si escuchó alguna vez el término números complejos. ¿Saben lo que me dijo? "¿Esos que eran los números con la letra i"? Si. En cuanto le pregunté que vieron de eso, me dijo que la clase sobre el tema duró solamente UNA SEMANA. Y lo único que se ha dictado es una introducción de lo que son, jugaron con sumar y restar de manera simple. Nada de mezclarlos con ecuaciones polinómicas. Como ella se fue a Sociales, le pregunté si en Naturales era más fuerte y me dió la negativa. Están igual.
Yo estuve presente en la reunión de padres (como soy el mayor de mis hermanos, y debido a una falta real y desprecio parental en preocuparse por la educación de sus hijos, y poniendo la excusa de que no tiene tiempo para tonteras. Va, que digo... si yo para tantas cosas he tenido que cumplir el rol de padre) para cuando se ha dado la reforma del plan de estudios que le afectó en su etapa secundaria. Noté muchos padres que asentaban la cabeza con un SI, que lo veían bien. Yo no pude evitarlo y me animé a hacer preguntas. Me animé sabiendo que tengo cierta confianza a quienes estaban exponiendo ya que mis hermanos fueron al mismo colegio que yo, y quien es rectora fue profesora mia.
En cuanto comenzé a preguntar y hacer ciertas críticas vi en algunos padres cierta preocupación. (Me encanta hacer lio ) Relaté el repaso que estoy exponiendo acá de como se fue alterando los planes educativos. Deliberadamente las autoridades omitieron ciertos detalles de las reformas que se fueron dando. Les pedí que revean esto y pedí que estén asistidos desde el primer momento por un Orientador Vocacional.
Al final de la reunión para tranquilizar a los padres se dijo que se les estará dando un seguimiento a cada chico.

Yo me guardé unas preguntas finales, porque veía venir que algunos padres se estaban volviendo a decir que bien y decir SI con la cabeza. Fuí directo con la temida pregunta: "¿Ustedes creen que un chico de 13 años está plenamente formado y ser capaz de asimilar que para sus 15 deberá optar por una orientación que podría afectar su vocación profesional?" Ellos decían que si. Luego les pregunté "¿Y que pasa si uno desea o siente que ha elegido mal? ¿Puede cambiar de modalidad?" Me dijeron que no puede cambiar, las plazas ya fueron armadas y que para evitar eso estará el orientador. Luego yo volví a insistir, con "Uno tiene el derecho de equivocarse y poder cambiar su decisión y de cuestionarse su futuro" La rectora ya no estaba con la carita sonriente con la que la conocí en la secundaria, y me dijo que Eso no impedía que alguien que haya estudiado una modalidad no pueda desempeñarse bien en una carrera fuera del área. Le di la razón a esa afirmación pero tuve que volver a atacar. Les señalé la pantalla y le dije "Si, es cierto lo que dice. Pero allí mismo en pantalla está puesto el programa de las materias. Y estoy viendo que según la modalidad hay contenidos que son más fuertes que otro. Luego el estudiante que desee ir por una carrera que no esté relacionada con la modalidad se verá afectado por esta deficiencia y le jugará en contra para nivelarse". A eso no tuve respuesta.

Me fui de esa reunión con sabor amargo. Ya han pasado 5 años de esa reunión. Lo único que conseguí es que si estuviera el Orientador. Pero por lo que me ha relatado mi hermana, sólo ha estado presente en el último año.
Mi hermana y el 90% de los estudiantes de todos los colegios y escuelas secundarias no saben que carrera estudiar. Esa estadística no es invento mío. Es un estudio que han hecho las universidades y organismos de estudios superiores. Me animo a decir que ese número es casi una constante desde hace años. Lo era en mis tiempos, y lo sigue siendo.

Mi hermana no sabe lo que es conjunto, no sabe lo que derivada, no sabe lo que es ecuación redox, no sabe lo que es un lípido, no sabe que función cumple los glóbulos rojos, no sabe... ¡Mierda! ¡No sabe ni ha visto la mitad de lo que yo he visto! Y mi plan ya era una mierda. Pero de entre toda la mierda educativa, al menos me animo a decir que fue el último plan decente.
Las siguientes reformas han ido cada ver a peor.

¿Saben lo que es lo más loco? Que hace poco, si no me falla la memoria, hace no más de 2 años se ha vuelto a reformar todo. Volvió al sistema del 84. Ya no habrá modalidades... no se si a los mismos contenidos... ojalá si (Y que se agregue muchísimo más). Pero claro, esta nueva reforma recién les tocará a los que empiecen la primaria el año que viene. No quieren implementarlo de manera forzada para no estar conviviendo con dos sistemas, sino en ir haciendo los cambios de manera gradual.

Repito: es decisión POLITICA.
Después de toda esta catarsis prolongada, aún cuando reconozco que buena parte se debe a errores que se arrastran desde las bases, hay algo fundamental aquí: NO INTERESA AL FINAL EL PLAN O EL SISTEMA. EL QUE QUIERE, Y SIENTE SED DE APRENDER, APRENDE A APRENDER. Y eso no se enseña. Eso nace de uno mismo.

Deberías agradecer a la matemática, que si no fuera por ella no estarías usando una computadora. Agradece al álgebra y la física que te ha dado los efectos gráficos tan hiper realistas de los videos juegos. Tienes mucho que agradecer.

En fin no quiero extenderme más en una reprimenda. Sólo te aconsejo que revises esa actitud tuya.

Sea un título terciario o universitario, los contenidos por ALGO están y no sobra NADA. Es muy fácil caer en ese reductio, del para que ver X cosa si no la voy a usar en mi puta vida. Lo hice yo, y es posible que hasta se lo haya cuestionado hasta la Madre Calculta. Pero en lugar de renegar por eso debieras de preguntarte, ¿Porqué me lo dan? Hacer ese "clic" es fundamental. Si consideras que el plan de estudios está mal, pues aprovecha el derecho que tienes de hacer válido tu reclamo a las autoridades. En mi facultad pasó eso y conseguimos que se reorienten mejor ciertos contenidos (y quizá hicimos que rodara alguna cabecita por ahí )

Ha por cierto, para aquel que pretenda decirme y que mierda hago yo para cambiar esto les aviso que están viendo a un profesor. Así es. A partir de esta segunda mitad de año empiezo a dar clases. A ver si alguna mente logro abrir. Y antes he pedido a mi madre y a varios maestros y profesores que hagan lio, Se los digo todos los años... bastante hincha pelotas soy . Hasta en el área superior (terciaria y universitaria) les he dejado críticas. De a poquito a algunos les fuí picando el bicho, y si... alguno que otros enemigos me he ganado (curiosamente, en su mayoría son aquellos que comulgan muy cercanamente con el oficialismo y a ciertos personajes que se dicen ser nacional y popular y de este proyecto. Incluso algunos de mis enemigos se han animado a expresar su admiración y declaro abiertamente ser miembros de fuerzas de choque social y política. Leáse la agrupación Unidos y Organizados y La Cámpora como si eso me hiciera tenerles miedo. Más que miedo me dan pena y vergüenza) El mensaje a toda la cúpula educativa que está en mi círculo de contacto es claro: No permitan que la política les siga marcando la cancha, y que sean ustedes el chivo expiatorio en la cual luego esta ya decaída sociedad les va a pedir que se hagan cargo de los platos rotos.